桃園市永安國中輔導室

Sep 27 Thu 2012 17:00
2012.08.27性侵害宣導講座

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Sep 18 Tue 2012 11:27
桃園縣立永安國中校園憂鬱及自傷三級防治計畫

桃園縣立永安國中校園憂鬱及自傷三級防治計畫
壹、依據
一、教育部青少年輔導計畫
二、本縣年度友善校園學生事務與輔導工作實施計畫
貳、目標
一、協助教師有效掌握個案情形，消除學生心理障礙，增進學生身心健全發展。
二、藉由多元之方式，使教師具正面、積極之觀念，以樂觀、主動之方式輔導、轉介具有憂鬱傾向之學生，以有效減低學生憂鬱之傾向。
三、推廣處理學生自傷案件之理念，落實校園自傷防治工作，提升教師輔導知能，以有效預防學生自傷與事後處理之能力。
四、期使學校行政人員、教師及輔導教師瞭解在校園自我傷害防治中，所應扮
演之角色與職責。
參、實施方式
（一）一級預防
★重點：增加保護因子、降低危險因子

執行

人員

實施內容

校

長

1.督導成立校園危機處理小組，研商校園憂鬱、自我傷害防治相關措施，並建立事件危機處置與事後處置流程。

2.於各項會議宣導校園憂鬱、自我傷害防治觀念，以提昇全校教職員工對憂鬱、自我傷害學生之覺察與敏感度。

3.重視學生安全工作與教學設備及校園設施的安全維護，避免不良環境的產生，以積極建立友善校園為目標。

教

務

處

1.維持校務正常運作，掌握不適任教師之動態並給予支援。

2.協助各科教師隨時執行「疏導學生課業壓力、降低考試焦慮、減少失敗挫折感」的工作。

學

務

處

1.舉辦新生始業輔導、班級幹部訓練、聯課及社團活動，協助學生適應校園生活及擔任班級及行政單位溝通橋樑，以促進學生身心健康。

2.加強導師會議功能，增進導師與家長對學生生活狀況的瞭解及問題處

理之協助。

3.建立校園危機事件處理流程及全校緊急事件處理系統。

4.定期配合各處室辦理學生抒壓及挫折容忍力提昇活動。

總

務

處

1.隨時檢視校園各項設施安全維護、修繕，避免製造危險環境。

2.注意校園替代役和工友的培訓，加強安全巡邏。

3.重視學生安全工作環境與教學設備及校園設施的安全維護。

輔

導

室

1.透過校務會議及導師會議等宣導憂鬱、自我傷害防治資訊，並將其列為教師輔導知能研習及輔導教師專業訓練主題之一。

2.協助不適任教師激發教育潛能，減少因教師因素致使學生發生憂鬱自我傷害行為之機率。

3.實施班級輔導，協助學生適應學習環境與課程，配合導師或輔導活動課教師實施生命教育。

4.透過適當篩檢工具，篩檢出「憂鬱及需高度關懷學生」名單。

5.對「憂鬱及需高度關懷學生」，會同導師、認輔老師給予支持與關懷，必要時召開個案會議，提供相關之生活與課業協助。

6.配合各處室定期辦理「情緒管理講座」、認識「憂鬱」、「藥物濫用」，以及積極建立正向的休閒、運動團康等活動。

7.實施生涯性向輔導，增進學生對未來的確定感。

8.提供情緒支持網絡及相關資訊，讓學生知道在遇到困難時應該如何或向何人與何單位求助。

導

師

1.積極參與有關自我傷害防治之研習活動，以對學生的自我傷害有正確的認知。

2.實施生命教育

（1）與學生探討生命的意義及價值

（2）向學生澄清死亡的真相

3.增進學生因應的技巧及處理壓力的能力

（1）瞭解學生日常生活中是否遭遇較大的生活變動

（2）瞭解此生活變動是否對學生造成壓力

（3）協助學生尋求社會資源

（4）協助學生發展解決問題的策略

（5）協助學生對壓力事件作成功的因應

4.經常與班上每位同學接觸，運用各項記錄與學生做心靈的溝通

5.願意傾聽，隨時給學生支持、關懷，與學生分享其情緒

6.提供支援的網絡及相關資訊，讓學生清楚的知道在遇到困難時該如何或向何人與何單位求助

7.經常與任課老師聯繫，全面瞭解學生在校情形

8.留意每位學生的出缺席狀況，與家長保持密切聯繫，相互交換學生之日常訊息

9.利用閒暇做家庭訪問，瞭解學生居家生活狀況

10.在班上形成支援的網絡，提供社會資源給需要協助同學

11.在班上形成通報的系統，指定幹部主動報告同學之動態，尤其是有異常舉動發生時

12.對可能自我傷害傾向的學生保持高度的敏感

13.留意學生在各項記錄或信件上透露的心事及相關線索

任

課

教

師

1.積極參與研習活動，充實相關知能

2.支持與關懷，耐心傾聽，分享學生的情緒經驗

3.保持對「異常舉動」學生之高度敏感

4.自動擔任級任教師的「第三隻眼」

5.常與輔導老師保持聯繫，加強「全方位」輔導策略

（二）二級預防
★重點：篩選高危險群、早期介入早期預防

執行

人員

實施內容

校

長

整合校園各資源，進行高危險群之篩檢與早期介入

教

務

處

協助導師和輔導老師進行高危險群篩選

學

務

處

協助導師和輔導老師進行高危險群篩選

總

務

處

1.重新評估校園是否存有危險狀況，並加以改善

2.督導工友及替代役及全單位提高警覺，熟悉事件發生時之處理流程

輔

導

室

1.應進行篩檢，並對高危險群學生的身心健康狀況建立檔案追蹤

2.熟悉簡單衡鑑工具與晤談的使用

3.具備偵測自殺警訊和衡鑑自殺危險程度的知能

4.建立並熟悉學校輔導或危機處理流程，以輔導高危險性個案

導

師

及

任

課

教

師

1.藉由憂鬱、自殺防治課程，直接觀察班級中學生對於憂鬱、自殺的態度

2.能夠在學生團體中正確辨識出憂鬱、自殺訊息，並轉介給輔導單位進行協助

3.對個案保持高度「敏感、接納、專注地傾聽」

4.與個案討論對於憂鬱、死亡的看法，瞭解其是否有自殺的計畫或行動，但不爭辯是否該自殺，只討論其他的可能選擇

（三）三級預防
★重點：自殺與自殺企圖之危機處理與善後處置

執行人員	實施內容
校長	1.瞭解危機處置進度，並安排人員進行事件之行政通報等事宜 2.給予需要的行政資源與支持 3.決定發佈消息之內容與如何與媒體應對 4.在事件被媒體報導之前，向督學與主管科提出口頭報告，隨後再補上書面報告
教務處	負責協助因自傷事件發生而受到影響的教師、工作人員等，進行調、代課、學生請假事宜
學務處	1.在警方來到前，維持事件現場的秩序 2.管制事件現場人員的進出 3.協助警方進行相關處理 4.在健康中心部份，針對狀況輕微的當事人進行傷口之緊急包紮；情況危急者，如昏迷或外傷嚴重，則進行現場急救處理，並對校外醫療單位進行當事人受傷狀況之通報
總務處	1.防止非相關的師生進入現場，確保事發現場的完整 2.負責所有的器材需求，如遮蓋遺體的布條；若自我傷害事件於夜間發生，則需準備照明器材等 3.於警方或法醫等人員處理完畢後，負責現場環境的復原及善後
輔導室	1.處理通報事宜 2.協助家屬事後處置（1）親人自殺後24小時內進行輔導（2）協助處理喪禮及瑣事，情緒處理與心理復健 3.針對當事人同儕做事後處置（1）24小時內對相關學生進行輔導（2）適當讓學生表達負向情緒，減低其罪惡感、孤獨感，發展正面想法 4.針對相關教師做事後處置（1）安排支持網絡（2）請教學組安排代課事宜（3）邀請進入個別諮商等
導師及任課教師	1.向班級學生宣告當事人的狀況，並簡介學校可能的處理流程，減少學生的不確定感，並且避免謠言的發生 2.以同心圓概念依照與當事人的親近關係來依序分組，並配合輔導教師進行減壓團體輔導活動 3.可進行與死者道別的儀式性活動，如寫小卡、參與告別式等