桃園市永安國中輔導室

 給特殊學生一個機會

桃園縣立永安國民中學資源班成績評量方式

壹、依據：

一、「特殊教育法」暨「特殊教育法施行細則」。

二、桃園縣立永安國民中學身心障礙教育資源班實施計畫(如附件)。

第七點實施方式之第五點成績評量說明

貮、說明：

   1、資源班成績計算方式：

     （1）平時成績：盡量以不超過70分為原則。

          A.有無手冊之資源生，皆適用此平時成績計算方式

          B.以在資源班上課的平時考察(上課表現、習作、作業…等)與考試為評分依據。

          C.完全抽離的科目，如七年級國數，即資源班任課教師給予之。

          D.特殊需求課程，如社會適應、社交技巧，仍以該班任課老師給予成績。

          E.資源班教師提供紙筆平時成績給資源生的該班任課教師，請任課教師再做輸入成績的動作。

     （2）段考成績：原班試卷成績×30%＋資源班試卷成績×70%

          A.僅限持有手冊之資源生，適用此段考成績計算方式

          B.資源班教師提供紙筆成績給資源生的該班任課教師，請任課教師再做輸入成績的動作。

   2、身心障礙學生得依教育部所頒佈《國民中小學成績評量準則》之規定，衡酌身心障礙學生之學習優勢管道，彈性調整其評量方式。

叁、本辦法經校長核定後實施，修正時亦同。

桃園縣立永安國民中學資源班實施計畫

一、依據

    （一）特殊教育法

    （二）特殊教育法施行細則

    （三）語言障礙、身體病弱、性格異常、行為異常、學習障礙暨多重障礙學生鑑定標準及就學輔導原則要點

    （四）桃園縣國民中小學身心障礙資源班實施計畫

二、目標

    （一）協助學生克服學習困境，以適性的學習方法，提高學習能力。

    （二）以實施補救教學或個別化教學與輔導，培養良好適應能力，充分發揮潛能。

三、行政組織：特教推行委員會【如〈附件一〉】。

四、辦理型態

    （一）九年級：依有特殊需求及領有身心障礙手冊學生之狀況，給予適當之課程安排。

    （二）八年級：以國文、數學學習障礙及低成就學生為主。

    （三）七年級：以國文學習障礙及低成就學生為主，另對數學科低成就學生實施補教教學。

五、轉介：如〈附件二〉

六、診斷鑑定與測驗

    （一）使用工具：

          1、智力：新生臨編國語文智力測驗、新生臨編數學智力測驗

          2、性向：（1）多因素性向測驗

                  （2）國中系列學業性向測驗

          3、成就：（1）學科成就表現

                  （2）各科非正式評量

          4、人格：賴氏人格測驗

          5、知動：簡明知覺—動作測驗

          6、篩選：國民中小學學習行為特徵檢核表

          7、診斷：（1）魏氏兒童智力測驗

                  （2）中文年級認字量表

                  （3）托尼非語文智力測驗

                  （4）閱讀困難篩選測驗

                  （5）基礎數學概念評量

    （二）施行方式：由資料組負責智力測驗，其他則由資源班教師及導師依學生類別，運用
          適合的測驗評量。

    （三）依診斷結果做出書面報告，作為入班之依據。

七、實施方式

    （一）上課方式：

          1、抽離式—離開原班上課時間到資源班上課（上課科目與原班同步進行）。

          2、抽離兼外加式—依學生的特殊需求，利用早修或藝能科目時間，為其設計課程，
                           予以個別輔導。

          3、採團體上課分組學習，每位老師負責十人以內之學生。

          4、每位學生依實際需求而有不同上課節數。

    （二）上課時間：舊生於每學期開學後第一週起實施；新生於每學期開學後第三週起實施。

    （三）學生來源：

          1、領有身心障礙手冊，或國小曾就讀於特殊班或資源班，確有特殊需求之學生。

          2、上學期已接受「疑似身心障礙學生篩選」者，優先推薦。

          3、上學期原已接受資源班服務學生由家長填寫續讀同意書。

          4、前項各類學生均經安置，尚有名額始招收其他在學習或適應上有嚴重問題之學生。

    （四）教學內容：

          1、國中教材為主（國、數），但淺化、簡化教材或蒐集相關教材，整編適合學生的
 學習內容，進行補救教學及評量。

          2、資源班教師與原班任課老師會診，依學生能力擬定該生之個別化教育方案，務使
 盡其所能精熟學習。

          3、當學生有所進步給予適時調整回歸原班，如有適應不良者，再給予加強輔導後，
 仍無改善，得另予適當安置。

    （五）成績評量：

          1、資源班成績計算方式：

             （1）平時成績：盡量以不超過70分為原則。

             （2）段考成績：原班試卷成績×30%＋資源班試卷成績×70%

          2、身心障礙學生得依教育部所頒佈《國民中小學成績評量準則》之規定，衡酌身心障礙學生之學習優勢管道，彈性調整其評量方式

八、回歸及追蹤輔導

    (一)方式：學生在資源班接受輔導，若學習成效良好達到回歸標準，便在學期末召開回歸

      會議回歸學生，並追蹤學生回歸班級的學習情形。

    (二)回歸會議時間：每年一月及六月。

    (三)回歸會議參加人員：

    1、行政人員：校長、教務主任、輔導主任、輔導組長、資料組長。

    2、教師：級任老師、資源班教師、科任老師。

    3、家長：個案學生家長、特殊學生家長代表。

    4、其他：必要時邀請市府長官、學者專家、專業團隊成員或學生本身出席。

    (四)回歸標準：

        1、學業成就方面：於原班內學習成績達百分等級25以上，建議於學期中設一個月觀察期。

        2、標準化成就測驗方面：分數達負一個標準差以上。

        3、個別化教育計畫方面：長短期目標達80％以上。

        4、適應方面：在原班適應良好，能跟上班上的學習活動。

    (五)強迫回歸標準：

        家長無法配合資源班提供之策略，且經三次正式晤談溝通後，仍無改善者。

    (六)追蹤輔導時間：學生回歸原班後即開始，並持續三至六個月。

    (七)追蹤輔導方式：

        1、固定時間與級任老師、科任老師、家長或學生晤談，瞭解學生學習、行為表現及運用學習策略之情形。

        2、蒐集學生作業或考卷，瞭解學生學習的情形。

九、定期舉辦家長座談會

十、師資

    （一）編制：教師三人，特教老師為導師。

    （二）教師績效

          1、實施課程本位評量，擬定IEP，實施診斷教學。

          2、每月填寫學生學習狀況表，並知會導師及家長。

          3、採教學責任制。

          4、召開會議，定期檢討。

    （三）資源班教師職責

          1、協助轉介、診斷及鑑定學生事宜。

          2、建立學生個案資料。

          3、為每位學生擬定IEP。

          4、編擬教材、製作教具。

          5、教學輔導及提供諮詢服務。

          6、與普通班教師及家長保持聯繫、交換心得。

          7、施行起點行為評量及教學評量工作。

          8、建立班級常規及管理上課秩序。

          9、完成各項交付事宜。

          10、保管資源班教室內財產。

十一、經費來源

    （一）業務費

    （二）教材教具編輯費

    （三）縣政府教育局專款補助

十二、預期效益

    （一）於每學期結束前，學生、學生家長、導師、資源教師填寫評鑑表，了解其實施效益。

    （二）不定期巡堂並記錄輔導日誌。

    （三）由輔導主任召開期末檢討會。

十二、本辦法經校長核定後實施，修正時亦同。

桃園縣永安國中101學年度特殊教育工作計畫

一、依據：

（一）桃園縣高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法。

（二）本校輔導室101學年度工作計畫

二、目的：

（一）落實推動本校特殊教育工作，提供特教學生適性教育與相關服務。

（二）有效協調、統合特教相關資源，提供身心障礙學生「最少限制環境」之特教學習環境。

（三）推動融合教育，提升全校師生對身心障礙學生之接納與關懷。

三、主辦單位：本校輔導室

四、協辦單位：本校各行政處室、普通班、資源班及相關單位

五、執行人員及任務分工：

 （一）本校執行各項特殊教育工作，以專業團隊合作進行方式辦理，前述專業團隊，由學校行政人員、特教教師、普通教師及特殊教育相關專業人員等共同參與為原則，並得依特殊教育學生之需要彈性調整之。

 （二）各行政處室、相關單位及人員職掌：

   1.輔導室(或特教業務承辦處室)：

（1）執行及協調各項特殊教育事宜。

（2）推動、執行資源班之各項工作計畫。

        （3）結合社區資源及特教學生家長，共同參與特殊教育之推展及教學活動。

（4）其他特殊教育相關業務。

       2.教務處：

        （1）安排適性教師擔班級導師，協助特教之推行。

        （2）基於融合教育及回歸主流原則，應協調普通班提供特殊教育學生最適當之安置。

        （3）校內排課時，教務處應考量特教班排課需求，提供優先排課之協助。

        （4）協助編排課表、學業輔導、轉介安置及在學或成績証明等事宜。

（5）其他特殊教育相關業務。

   3.訓導處：

        （1）協助特教學生校園安全維護等事宜。

（2）協助資源班辦理、參與之各項校內、外活動。

（3）其他特殊教育相關業務。

       4.總務處：

（1）提供校內適當學習場所配置資源班教室。

        （2）協助資源班各項設施之規劃及相關設備之採購。

        （3）建置及改善校園無障礙環境設施。

（4）辦理資源班設備及財產之登記及報銷。

（5）其他特殊教育相關業務。

       5.普通班教師：

    （1）參與規劃並執行班級內特教學生之課表安排、課程及教學內容、評量方式..等。

        （2）隨時給予班級內特教學生協助及輔導，並與資源班教師保持良好溝通，交換特教學生教學及輔導心得。

        （3）提供班級內特教學生適性服務前，應先予學生家長充分溝通，瞭解家長之需求及期待…等。

        （4）協助特教學生參與普通班學習活動及校園宣導活動..等事宜。

        （5）其他特殊教育相關業務。

       6.資源班教師：

    （1）主動協助疑似生之初篩、檢核及評估，以及篩選、鑑定資料之解釋說明。

        （2）規劃特教班年度工作計畫、課程內容、教學及評量、校外教學、重大活動、特教宣導及編擬行事曆課程教學..等。

        （3）擬定並執行特教學生之個別化教育計畫。

（4）與普通班老師討論個案學習需求、協商排課時間、課程內容、評量方式..等。

（5）建立學生個案資料，擔任特教學生個案管理人員之角色。

        （6）其他特殊教育相關業務。

六、執行工作時程表：

七、執行成效評估：於下一次「特殊教育推行委員會議」提報工作檢討。

八、本計畫陳校長核定後實施，修正時亦同。

100年10月20日 特殊教育宣導